教师集体备课是以学科组为单位，组织教师开展集体研究课标、整合教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定课堂学习设计，研究周测题目、反思教学过程等系列活动，通过开展集体备课，发挥集体智慧，实现资源共享，优势互补，优化课堂教学，提高课堂教学效果。

一、 集体备课内容及流程

1、统一进度：备课组长结合周测、月考、期中、期末考试等时间节点统一本学科组的教学进度。进度要求细化到天、周。使每个老师对教学进度了如指掌。

2、个人初备：每个教师对确定的集体备课内容独自备课；这个阶段要做到“五备”，即：①备考点，做到“两个明白”，首先是教师明白，但关键是研究如何让学生明白考点，不做无用功；②备教材，紧扣“三点”，扣要点、疑点和联系点，理解内涵，拓展外延；③备练习，做到“两适三重”，适度、适量、重讲评、重审题训练、重规范表达；④备学生，了解学生的知识、能力缺陷；⑤备教法和学法，形成学生的“学案”。

3、交流研讨：首先要对上周教学进行学情会商，讨论老师在教学过程中遇到的教学问题，再就是一些学生的疑惑点。其次全体老师对备课的内容进行集中研讨，集思广益、畅所欲言，各自发表建议，交流研讨侧重从两方面展开。一方面谈自己对教材的理解和设计思路，其他组员进行修改、补充、删减、矫正某些教学环节，初步形成教学设计预案；另一方面就教学的难点或困惑进行深入讨论，就如何突破教学的重难点形成有效实施策略。最后备课组长作小结，形成教学设计的总体框架。对议课、说课活动作详细记录（记录在备课组活动记录本上）。

4、讨论课堂学习设计的编写：

课堂学习设计是生本课堂的支撑之一，是学生学习的流程和依据，宜简不宜繁，大体包括四个板块。一是要明确每节课的重难点，二是以问题的形式呈现自主学习的内容，三是学生合作探究的问题，四是当堂检测训练，让学生对一节课学习的流程一目了然，真正为学生学习而设计，做到问题堂堂清。

5、统一教辅材料的使用：教辅材料辅助教学、补充巩固教学内容，切忌不加筛选的布置作业，这既增加学生课业负担，又有可能出现和所教内容不相符的题目，占用学生大量时间，起不到到巩固教学效果的作用。做到老师没做的题目不布置，偏题、难题不布置，作业布置要精准。

6、研究测试题目、分析测试数据，最后让学生进行复盘：测试题的命制是每周集体备课研究的内容，高质量的命题才能保证高质量的考试，考试评价才能有意义。备课时要统一测试题的进度，研究测试题的题目，做到“先选后做，做后再命”， 本着“学什么考什么”的原则，以基础题目为主。测试成绩出来后，要分析测试成绩，反思一周的教学效果，每位老师要比较自己所教班的成绩与其它老师有何差距，分析原因，总结反思自己的教学，及时采取补救措施。

7、每位老师一周讲解一套高考题，利用备课的剩余时间，主备人把本周做的高考题讲一遍（从头到尾），尤其是注重这套高考题中在当前所讲复习课中的内容和考法及联系。

二、集体备课的要求

1、加强领导。实行年级干部包学科组制度，年级干部参与学科组集体备课、指导监督集体备课全过程，确保集体备课有序、高效地进行。

2、明确职责。备课组长是第一责任人，备课组长负责组织本组成员到指定地点开展好集体备课活动，做好本组的考勤登记和相关资料的收集整理工作。

3、集体备课要做到"四定"、"七研究"。即定时间、定地点、定内容、定主备人公开课；研究课标、研究教材、研究考纲、研究学情、研究教法、研究周测、研究课堂学习设计编写。

4、课堂学习设计编写要科学。做到五个有：有教学目标、有重点难点、有自主学习模块、有合作探究、有巩固练习。

5、完善制度。每位教师必须参加集体备课，任何人不得迟到、缺席，有特殊情况须向年级请假。语数外理化集体备课活动原则上每周一次，期中三周一大备，其他备课组集备每周至少一次大备。

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